Hans Heitz

Hans Heitz

Cadre de Santé. Pédicure-Podologue

Responsable pédagogique des étudiants en 2ème et 3ème années de l'IFPP

Master « Missions et démarches d’évaluation, politiques, stratégies, pratiques » (Université de Provence Aix/Marseille).

Diplôme Universitaire de Podologie appliquée au sport (Faculté des Sciences du Sport et de l’Education Physique à Ronchin).

IL N’Y A QUE LE PREMIER PAS QUI COÛTE…

Entré à l’École d’Assas comme étudiant en 1992, Hans Heitz n’en est jamais ressorti. Ou presque. Diplômé en 1995 il a en effet rejoint l’équipe enseignante dès la rentrée 1996, à l’issue de son service militaire. Depuis cette date, un pied solidement posé à Assas et l’autre dans son cabinet indépendant, il a participé toujours plus intensément au projet pédagogique de l’école dont il est aujourd’hui le responsable de la deuxième et de la troisième année de pédicure-podologie.

« À dire la vérité, dès la première semaine de cours, alors que j’avais atterri là un peu par défaut et que j’étais plein d’a priori à son sujet, je me suis mis à aimer la profession. » Ce qui a séduit le jeune étudiant recalé du concours de médecine, c’est la complémentarité de l’approche scientifique et de l’approche pratique. « À l’aspect médical qui m’attirait par principe, s’est ajouté la découverte du travail manuel. Très vite j’ai su que j’avais trouvé ma voie. »

De là à ne pas quitter Assas et à y devenir professeur dès la fin de ses études, il y a toutefois un pas de géant qu’Hans Heitz n’a pu accomplir que parce que sa passion naissante pour la profession s’est parfaitement conjuguée avec son attirance pour la pédagogie et l’enseignement.

COMPRENDRE ET TRANSMETTRE

Bien sûr, il n’est pas simple de passer directement d’étudiant à enseignant : « Au départ, explique-t-il, on reproduit les schémas connus puis, à un moment, on se dit qu’enseigner ce n’est pas seulement imiter ». Du coup, en 2001, Hans Heitz s’est inscrit à l’école des cadres en même temps qu’à une licence en sciences de l’éducation. « J’enseignais depuis 5 ans et m’étais installé en libéral depuis 1997 et je sentais que j’avais besoin de réfléchir sur ma pratique pour mieux l’organiser et mieux nourrir mon enseignement. Ma problématique était de savoir quelle approche de la formation des futurs professionnels je pouvais mettre en place. »

Ce souci de compréhension des processus de transmission du savoir et de leur adaptation en pédicure et podologie, Hans Heitz l’a encore aujourd’hui. La pratique continue d’une activité libérale est pour lui un support important car il tient à communiquer une une expérience concrète, aussi bien sur le plan technique qu’humain.

Après avoir été enseignant sur les terrains de stages, en soins et en semelle (technique et fabrication), il est passé à la pédagogie de la semelle. Cet enseignement a pour objet de permettre aux étudiants d’apprendre à maîtriser la relation entre le patient et sa semelle pour être en mesure de lui proposer et de lui faire accepter l’appareillage le plus adapté à sa pathologie mais aussi à ses habitudes.

LA SANTÉ, C’EST LE PIED !

Tout part de l’examen clinique qui va permettre de déterminer, en fonction du diagnostic, le plan d’appareillage. Ce travail spécifique, qui allie compétence technique – « regard de clinicien » dit Hans Heitz – et savoir être avec le client, se prépare notamment par les rencontres avec les nombreux intervenants auxquels l’École d’Assas fait appel tout au long du cycle d’études. « La présence de médecins, de chirurgiens, de kinésithérapeutes mais aussi de pharmaciens, vous donne toujours envie d’en apprendre plus. Au fil des ans, on se rend compte que de plus en plus de médecins prennent conscience de l’importance du pied et de ses pathologies dans le bilan de santé général des patients, ce qui est un encouragement pour nous. »

Responsable pédagogique de la troisième année, Hans Heitz insiste aussi sur la préparation des futurs podologues aux questions juridiques, législatives, économiques, commerciales et administratives s qu’ils rencontreront immanquablement à la sortie de l’école puisque 98% des professionnels exercent en libéral. Il s’agit de tout mettre en place pour que l’étudiant puisse construire puis conduire son projet professionnel.

Quand on lui demande un avis sur l’avenir du métier de pédicure-podologue, Hans Heitz n’hésite guère : « Il est important de revendiquer notre savoir-faire face au développement de nouvelles techniques à portée de tous. Aujourd’hui, la demande de pédicure-podologie est plus grande qu’auparavant car de plus en plus de personnes ont conscience que cela regarde tout le monde et pas seulement les personnes âgées victimes de problèmes de corne ou d’ongles incarnés. Or, c’est à nous qu’il appartient de rappeler qu’avant de fabriquer une semelle, il y a une approche clinique à mettre en place. »

UE 1.3. S1 : Anatomie, physiologie, biomécanique et cinésiologie du système locomoteur

UE 1.10. S1 : Anatomie, physiologie et pathologies du système tégumentaire

UE 3.2. S2 : Introduction au raisonnement clinique et à la méthodologie de diagnostic en pédicurie-podologie

UE 3.3. S2 : Méthodes d'évaluation en pédicurie-podologie

UE 3.4. S3 : Concepts et modèles du diagnostic en pédicurie-podologie

UE 3.7. S3 : Projets et Stratégies thérapeutiques en pédicurie-podologie

UE 3.8. S4 : La prescription en pédicurie-podologie

UE 4.1. S3 : Explorations fonctionnelles - techniques de laboratoire - imagerie

UE 4.2. S1 : Techniques d'examen clinique et de traitement en pédicurie-podologie

UE 4.3. S2 : Les étapes et protocoles de l'examen clinique et pédicurie-podologie

UE 4.4. S3 : Les étapes et protocoles de l'examen clinique en pédicurie-podologie

UE 4.7. S2 : Techniques de fabrication des orthèses plantaires

UE 4.8. S4 : Techniques de fabrication des orthèses plantaires

UE 4.9. S4 : Le soin par orthèse plantaire : conception, réalisation et évaluation

UE 4.10. S4 : Le soin orthétique : orthoplastie, orthonyxie, prothèses digitales et unguéales

UE 4.13 S5 : Education à la santé, prévention, éducation thérapeutique

UE 6.1. S1 : Unité d'Intégration : mise en oeuvre des activités thérapeutiques

UE 6.2. S2 : Unité d'Intégration : évaluation de situation

UE 6.3. S3 : Unité d'Intégration : conception de projet thérapeutique

UE 6.4. S4 : Unité d'Intégration : Information, formation, conseil, éducation, prévention et conduite de relation

Heitz, H, Savajol, D. Les ostéochondroses. Podologue. mai 2004;20‑3.

Heitz, H, Savajol, D. L’ostéodystrophie de croissance des sésamoïdes ou maladie de Renander. Podologue. juin 2004;28‑31.

Maldjian A, Beaumont J-P, Heitz H, Savin J. Appareillage du pied des hémiplégiques spastiques. Revue du Podologue [En ligne]. juill 2013 [cité le 23 oct 2015];9(52):17‑9.

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